Практические рекомендации по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста вконтексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

Страница 1

1.Психодиагностический блок.

На первом этапе психодиагностики детей поступающих в дошкольное образовательное учреждение, необходимо:

- изучить медицинский анамнез на основе специальной документации и беседы с медицинским работником;

- составить педагогический анамнез на основе анкетирования и бесед с воспитателем;

- изучить условия жизни ребенка в семье, отношения с родителями и ближайшими родственниками.

На втором этапе происходит знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов его творчества.

На третьем этапе, происходит непосредственное тестирование, которое можно провести, используя следующие методики:

Для диагностики:

- зависимости ребенка от одного из родителей или обоих, детских проблем и переживаний, страхов – методика сказки Дюсса;

- демонстративности , тревожности, агрессии, склонности к лидерству - методика «Рисунок человека»;

- самооценки или ее отсутствия, эгоцентризма, отношения к своим поступкам, эрудиции, знаний – методика «Несуществующее животное»;

- внутрисемейных межличностных взаимоотношений – методика «Рисунок семьи».

После проведения исследований заполняется карта «Индивидуального психического развития ребенка». На ее основании, строится дальнейшая работа с ними.

При проведении психодиагностики детей старшего дошкольного возраста воспитывающихся семьи, следует обратить внимание на основные виды деятельности в этом возрасте. А именно на игру, межличностное общение и обучение. В соответствии с этим, диагностику их развития следует строить на основе включения ребенка в эти виды деятельности.

Психодиагностические методики нужно разрабатывать так, чтобы они предполагали не только наблюдение за детьми в индивидуальной предметной деятельности, но и в коллективной игре сюжетно-ролевого плана. Ее участниками могут быть не только дети, но и взрослые.

Находясь в дошкольном образовательном учреждении, ребенок постоянно взаимодействует с двумя категориями взрослых, психологом и воспитателем. От направленности деятельности, которых, зависит его развитие и становление личности. Чтобы правильно оценить степень воздействия психолого-педагогических работников на ребенка-дошкольника, предлагается использовать:

- схему определения типа педагогического общения;

- анкета по выявлению общего типа ориентированности воспитателей на учебно-дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми (приложение Ж);

- перечень вопросов для наблюдения взаимоотношений воспитателя с детьми в группе;

- анализ познавательной деятельности;

- «Трансактный анализ общения» (Э.Берна);

- «Карта коммуникативной деятельности» (А.А.Леонтьева);

- «Диагностика модели педагогического общения» (И.М.Юсупова);

- «Определение уровня эмпатийности» (И.М.Юсупова).

На основании этих данных составляется психологический портрет работника дошкольного образовательного учреждения, выявляются его особенности и недостатки работы.

2. Консультативный блок.

Характеристика вербальной коммуникации. Понятие и сущность вербальной коммуникации
Вербальная коммуникация – взаимодействие, построенное на лексически выделенных единицах (словах): устное (речевое) и письменное (текстовое). Вербальные коммуникации является основной составляющей труда таких специалистов, как менеджеры, юристы, психологи, бизнесмены, рекламисты и т.п. Поэтому владение общением, средствами вербальной и ...

Просвещение и консультирование родителей по актуальным проблемам детей
Неотъемлемой частью работы психолога является просвещение родителей. Психолого-педагогическое просвещение направлено на свободное развитие личности путем передачи педагогических знаний и опыта гуманистических отношений. В процессе освоения педагогических знаний продолжает развивать личность самих родителей. Психологическое просвещение ...

Программа по коррекционной работе с депрессивными подростками
При выборе вида коррекции учитывалось, что ведущей деятельностью в подростковом возрасте является общение, и потому при работе с подростками, обнаружившими депрессию, предпочтение было отдано ее групповому варианту. В процессе групповой работы на основе принципа взаимодействия и совместной деятельности повышается уровень психической ак ...