Практические рекомендации по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста вконтексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении
Страница 3

Психологическая информация » Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении » Практические рекомендации по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста вконтексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

Надолго запоминаются и имеют познавательное значение экскурсии на предприятия, во время которых внимание детей следует обращать не только на оборудование и процесс производства, но и на взаимодействие людей в ходе работы. Впечатления от экскурсии дети затем отражают в играх, рисунках, лепке.

5. В работе направленной на профилактику и коррекцию неконструктивного поведения, предпочтительны не прямые манипулятивные методы (наказания, запреты, нравоучения), а косвенные, и, прежде всего - игра.

Так как дети в своем поведении остаются непосредственными, им очень сложно выполнять правила и дисциплинированно себя вести. Чтобы облегчить им осознание своих действий. Можно вместо замечаний и похвал раздавать своеобразные метки хорошего и плохого поведения (кружочки, звездочки и т.п.). Цель таких значков - привлечь внимание ребенка к своему поведению

6.Осознать собственные переживания и состояния взрослый может помочь ребенку с помощью вопросов: «Тебе обидно, что тебя не взяли в игру? Тебе приятно, что тебя похвалили на занятии?». Аналогичным образом

можно раскрывать для ребенка переживания других детей в конфликтных ситуациях.

7. Приучить ребенка к самостоятельному выбору можно во время игры, задавая вопросы: Во что ты хочешь играть? С кем ты хочешь играть? С кем тебе интересно быть в игре?

8. Индивидуальная работа психолога с детьми может способствовать их психическому развитию, умению справляться со своими чувствами и эмоциями.

9.Благоприятно влияет на развитие процесса общения и речи совместная предметно-практическая деятельность ребенка и взрослого: конструирование построек, игры с разноцветными шарами, разнообразные карточки с заданиями, требующими устных ответов.

Интеллектуально - познавательные игры, включающие в себя загадки, ребусы, конкурсы, направлены на развитие ребенка, активизацию его познавательной активности. Подвижные игры, игры по правилам - эстафеты, турниры, способствуют расслаблению, эмоциональной регуляции и физической подготовке детей старшего дошкольного возраста.

Изобразительно-графические, музыкально-ритмические, предметно-манипуляционные и вербально - коммуникативные методы, так же можно использовать в коррекции. Желательно чередовать их и сочетать между собой.

Применение сказкотерапии, позволяет выявить скрытые эмоции, которые обычно не проявляются в поведении ребенка.

В комплексе релаксационных упражнений в перерывах между разными видами деятельности, следует проводить психогимнастику. Для того чтобы преодолевать страхи, усмирить агрессию, снимать эмоциональные нагрузки у детей, учить их управлять эмоциями и сопереживать существует множество игр и методик, которые можно и нужно применять в кругу семьи (приложение М).

Страницы: 1 2 3 

Специфические черты тренингов
Специфическими чертами тренингов, позволяющими выделять их среди других методов практической психологии, являются:  соблюдение ряда принципов групповой работы;  нацеленность на Психологическую помощь участникам групп, в саморазвитии, при этом такая помощь исходит не только (а порой и не столько) от ведущего, сколько от сам ...

Функции счастья
Как же это "зачем", спросит любой адекватный человек?"Счастье же… ну оно просто необходимо!" Рассмотрим этот вопрос более детально. Счастье переживается как приятное, желанное, полезное, позитивное чувство, которое можно назвать чувством психологического комфорта и благополучия. Такое ощущение и является сущностью с ...

Понятие толпы. Механизм её формирования и состав
«Нет ничего отвратительнее большинства: ведь оно состоит из немногих сильных, идущих впереди, из подлаживающихся хитрецов, из слабых, которые стараются не выделяться, и из толпы, которая семенит следом, не зная сама, чего она хочет». И.Гёте ...