Анализ интерпретации результатовСтраница 2
1. Общее число (сумма) нулевых сдвигов = 4
2. Общее число (сумма) положительных сдвигов = 11
3. Общее число (сумма) отрицательных сдвигов = 0
|
n |
P | |
|
0.05 |
0.01 | |
|
11 |
2 |
1 |
Gэмп = 0
Gкр = {2 для Р < 0.05
1 для Р < 0.01
 |
Зона Зона неопре- Зона
Незначимости деленности значимости
Вывод: полученная эмпирическая величина попала в зону значимости. Иными словами: поскольку преобладание типичного отрицательного направления сдвига в данном случае не случайно, то должна быть принята гипотеза Н1 о наличии различий, а гипотеза Н0 отклонена.
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике САН до тренинга значительно ниже, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности группы А «до» и «после» тренинга по критерию знаков G. (сравнивались высокие показатели).
|
№ п/п испыту-емых |
Уровень эмоционального состояния «до» тренинга |
Уровень эмоционального состояния «после» тренинга |
Сдвиг | ||||||
|
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
Самочувствие |
Активность |
Настроение | |
|
1 |
+ |
+ |
+ |
1 |
1 |
1 | |||
|
2 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
3 |
+ |
+ |
1 |
1 |
0 | ||||
|
4 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
0 |
1 |
0 | |||
|
6 |
0 |
0 |
0 | ||||||
|
7 |
+ |
0 |
1 |
0 | |||||
|
8 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
9 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
10 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
11 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
12 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
0 |
0 |
1 | |
|
14 |
+ |
+ |
+ |
1 |
1 |
1 | |||
|
15 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
Методические рекомендации по развитию речи детей
раннего возраста
Для повышения эффективности развития речи детей раннего возраста, опираясь на исследования Б.С. Волкова, Н.В. Волковой [9], В.В. Гербовой [16], А.А. Запорожца [20], М.И. Лисиной [30] и др., нами были разработаны рекомендации для воспитателей детского сада.
Именно в дошкольном детстве (как ни в какой другой период) взрослый пользуется о ...
Черты характера.
Наиболее объективные и неопровержимые данные о характере человека дают не его паспортные данные, не черты внешнего облика, не его непроизвольные действия, а сознательное поведение. Именно по тому, не из возможных действий выбирает человек в той или иной ситуации, оценивается его характер. Характер человека достаточно многогранен. Это ви ...
Профессиональное самообразование
Образование специалиста по социальной работе – непрерывный процесс, причем базовое (институтское) должно рассматриваться как отправной пункт, важнейшая цель которого – формирование установки на самообразование, воспитание умений и навыков самостоятельной работы над собой. Таким образом, в институте будущему специалисту должны дать не то ...