Анализ интерпретации результатовСтраница 2
1. Общее число (сумма) нулевых сдвигов = 4
2. Общее число (сумма) положительных сдвигов = 11
3. Общее число (сумма) отрицательных сдвигов = 0
|
n |
P | |
|
0.05 |
0.01 | |
|
11 |
2 |
1 |
Gэмп = 0
Gкр = {2 для Р < 0.05
1 для Р < 0.01
 |
Зона Зона неопре- Зона
Незначимости деленности значимости
Вывод: полученная эмпирическая величина попала в зону значимости. Иными словами: поскольку преобладание типичного отрицательного направления сдвига в данном случае не случайно, то должна быть принята гипотеза Н1 о наличии различий, а гипотеза Н0 отклонена.
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике САН до тренинга значительно ниже, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности группы А «до» и «после» тренинга по критерию знаков G. (сравнивались высокие показатели).
|
№ п/п испыту-емых |
Уровень эмоционального состояния «до» тренинга |
Уровень эмоционального состояния «после» тренинга |
Сдвиг | ||||||
|
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
Самочувствие |
Активность |
Настроение | |
|
1 |
+ |
+ |
+ |
1 |
1 |
1 | |||
|
2 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
3 |
+ |
+ |
1 |
1 |
0 | ||||
|
4 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
0 |
1 |
0 | |||
|
6 |
0 |
0 |
0 | ||||||
|
7 |
+ |
0 |
1 |
0 | |||||
|
8 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
9 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
10 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
|
11 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
12 |
+ |
+ |
0 |
1 |
1 | ||||
|
13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
0 |
0 |
1 | |
|
14 |
+ |
+ |
+ |
1 |
1 |
1 | |||
|
15 |
+ |
+ |
1 |
0 |
1 | ||||
Память
Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. Она дает возможность сохранять постоянными тенденции к целесообразному поведению на длительные интервалы времени и в какой-то мере прогнозировать поведение на будущее.
Виды памяти.
Различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и прижизнен ...
Теоретические аспекты влияния коммуникативного
стиля педагога на развитие речи детей раннего возраста. Понятие и стили педагогического общения
Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с взрослым. Проблеме общения ребенка со взрослыми посвящены исследования многих ученых-психологов: Л.А. Божович, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломенского, Т.А. Марковой, Л.А. Пеньевской, Р.И. Жуковской и др. [11, 24, 30, 37]
Взрослые - хранители опыта, накопленного ...
Нехимические аддикции
К нехимическим относятся азартные игры (гэмблинг), компьютерная аддикция, сексуальная и любовная аддикции, аддикция отношений, работогольная аддикция, аддикция к трате денег, ургентные аддикции, а также аддикция к еде (переедание и голодание). [25]. Из вышеперечисленных два термина – аддикция отношений и ургентная аддикция – требуют поя ...