Схема индивидуальной беседы с учащимися

1.

Профессиональные намерения учащегося

1.1 Что собирается делать после окончания 9-го класса:

А) учиться в 10-м классе, ПТУ, техникуме (записать полное название учебного заведения);

Б) работать (записать полное название предприятия, цеха, отдела, специальности).

1.2 Что знает о содержании избираемой профессии, об условиях учебы, работы?

1.3 Знает ли о требованиях избираемой профессии к человеку?

1.4 Что советуют делать родители после окончания 9-го класса?

Согласен ли учащийся с их мнением?

2.

Интересы

1.1 Какие учебные интересы преобладают (“любимые” и “нелюбимые” предметы)?

1.2 Есть ли интересы, связанные с выбором профессии (чтение спец. литературы, беседы о профессии со специалистом, посещение учебных заведений)?

1.3 Какие развивает интересы, связанные с выбором профессии?

1.5 Оказывают ли помощь родители в развитии учебных интересов к профессиональной деятельности? В чем это заключается?

3.

Склонности

1.1 Какие склонности называет учащийся (в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное от учебы время)?

1.2 Есть ли склонности, связанные с выбором профессии (“проба сил”)?

1.3 Какие развивает склонности, связанные с выбором профессии?

1.4 Оказывают ли помощь родители в развитии склонностей к какой-либо профессиональной деятельности? В чем это заключается?

4.

Способности

1.1 Какие способности находит у себя учащийся (в учебной деятельности)?

1.2 Есть ли профессиональные способности, т.е. способности, необходимые для успешного усвоения избираемой профессии?

1.3 Как развивает способности, связанные с выбором профессии (тренирует память, внимание, улучшает физическую подготовку, углубляет знания о профессии)?

1.4 Совпадают ли интересы, склонности со способностями учащегося (совпадают частично или совсем не совпадают)?

1.5 Знает ли учащийся мнение учителей и родителей о его способностях? Согласен ли с их мнением?

1.6 Как учащийся считает, оказывают ли ему учителя, родители помощь в развитии способностей?

5.

Личные качества

1.1 Какие личные качества, по мнению учащегося, наиболее ярко у него выражены (положительные или отрицательные)?

1.2 Какие качества, по его мнению, необходимо развить для успешного освоения избираемой профессии?

1.3 Как развивает качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности?

1.4 Оказывают ли помощь учителя и родители в развитии личных качеств?

6.

Готовность к выбранному профессиональному пути

1.1 Как учащийся оценивает достигнутые им успехи в учебной деятельности?

1.2 По каким учебным предметам, по его мнению, будут нужны знания в дальнейшей профессиональной деятельности?

1.3 Считает ли учащийся, что сможет осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать?

1.4 В случае неосуществления основных планов есть ли запасные?

7.

Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути

1.1 Литература для чтения

1.2 Кружок, факультатив, углубленное изучение отдельных предметов

1.3 Тема доклада в классе об избранной профессии

1.4 Встреча со специалистом

1.5 Советы по развитию, совершенствованию индивидуальных качеств

1.6 Дата первичной профконсультации

Типы акцентуаций характера подростков по А.Е. Личко
Краткая характеристика типов акцентуаций характера подростков по А.Е. Личко. Несмотря на редкость чистых типов и преобладание смешанных форм, различают следующие основные типы акцентуаций характеров: 1) лабильный резкая смена настроения в зависимости от ситуации;2) циклоидный - склонность к резкой смене настроения в зависимости от внеш ...

Особенности зависимости от азартных игр. Понятие игромании
Азартная зависимость, известная как психологическое явление с давних времен, лишь в последние годы стала предметом психологического исследования в связи с развитием и повсеместным бесконтрольным распространение игорного бизнеса [21]. Разнообразное, привлекающее внимание своим красивым видом, приятными акустическими эффектами оборудовани ...

Пробуждение
Теперь мы переходим к пятой группе символов, – символам пробуждения. Состояние сознания обычного человека можно назвать состоянием сна в мире иллюзий. К их числу относится иллюзия "реальности" картины мира, рисуемой нашими чувствами, а также множество иллюзий, порождаемых воображением, эмоциями и мысленными построениями. Что к ...