Организация исследованияСтраница 2
III этап – контрольная диагностика уровня адаптации.
После экспериментальной реализации системы педагогических условий адаптации была проведена контрольная диагностика (табл. 3).
Таблица 3. Сводные результаты контрольной диагностики (N=72)
|
Уровень физической готовности |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||||
|
абс. |
% |
абс. |
% | |||
|
Высокий |
2 |
11 |
1 |
6 | ||
|
Выше среднего |
11 |
61 |
4 |
22 | ||
|
Средний |
3 |
17 |
6 |
33 | ||
|
Ниже среднего |
2 |
11 |
6 |
33 | ||
|
Низкий |
0 |
0 |
1 |
6 | ||
Затем был осуществлен сравнительный анализ результатов констатирующей и контрольной диагностики, на основании которого были сформулированы предварительные выводы об эффективности, разработанной системы.
Динамика изменения уровня адаптации детей из экспериментальных и контрольной групп отражена в табл. 4.
Таблица 4. Динамика изменения уровня адаптации (экспериментальные и контрольная группы), %
|
№ |
Показатели |
Эксп. группа |
Контр. группа |
|
% |
% | ||
|
1. |
Заболеваемость за исследуемый период |
10 |
30 |
|
2. |
Гармоничность физич. развития |
70 |
50 |
|
3. |
Развитие основных функц. систем |
80 |
60 |
|
4. |
Сформированность физической подготовленности |
80 |
60 |
|
5. |
Развитие мелкой моторики рук |
70 |
30 |
|
6. |
Овладение культурно-гигиеническими навыками |
60 |
20 |
|
Сформированность физической готовности |
90 |
70 |
Виды символов власти
Любая власть, вне зависимости от того, легитимна она или нет, стремится быть узнаваемой для тех, по отношению к которым она является властью. К знакам и символам власти относятся те предметы, а также образы, мысли и прочие психологические реалии, которые имеют одну функцию – быть связанными с властью. Причем, эта функция для них являетс ...
Тестирование в специальной психологии Общая характеристика метода
тестирования и его виды
Тоже самое относится и к тестированию детей. Свои интеллектуальные способности и личностные качества дети демонстрируют в том случае, когда их участие втестировании стимулируется привлекательными для ребенка способами (получениепоощрения или награды). От других методов исследования они отличаются тем, чтотребуют четкую процедуру сбора и ...
Дети с церебральным параличом
Церебральный паралич входит в более широкую категорию нарушений развития, которая включает в себя нарушения опорно-двигательного аппарата. Дети с такими нарушениями характеризуются наличием недостатков мышечной, скелетной систем и определённым состоянием центральной нервной системы. В зарубежной психолого-педагогической литературе приме ...