Организация исследования
Страница 2

III этап – контрольная диагностика уровня адаптации.

После экспериментальной реализации системы педагогических условий адаптации была проведена контрольная диагностика (табл. 3).

Таблица 3. Сводные результаты контрольной диагностики (N=72)

Уровень физической готовности

Экспериментальная группа

Контрольная группа

 
 

абс.

%

абс.

%

 

Высокий

2

11

1

6

 

Выше среднего

11

61

4

22

 

Средний

3

17

6

33

 

Ниже среднего

2

11

6

33

 

Низкий

0

0

1

6

 
 

Затем был осуществлен сравнительный анализ результатов констатирующей и контрольной диагностики, на основании которого были сформулированы предварительные выводы об эффективности, разработанной системы.

Динамика изменения уровня адаптации детей из экспериментальных и контрольной групп отражена в табл. 4.

Таблица 4. Динамика изменения уровня адаптации (экспериментальные и контрольная группы), %

Показатели

Эксп. группа

Контр. группа

%

%

1.

Заболеваемость за исследуемый период

10

30

2.

Гармоничность физич. развития

70

50

3.

Развитие основных функц. систем

80

60

4.

Сформированность физической подготовленности

80

60

5.

Развитие мелкой моторики рук

70

30

6.

Овладение культурно-гигиеническими навыками

60

20

Сформированность физической готовности

90

70

Страницы: 1 2 3

Особенности личностных типов
Практически любая из известных личностных типологий включает и такие особенности личностных типов, которые проявляются в общении. Так, люди отличаются друг от друга по силе реагирования на окружающие воздействия, в том числе и на обращения к ним других людей, по проявляемой ими энергии, по темпу, быстроте психических процессов. Такие п ...

Вывод
На основании изложенного материала можно сделать следующие выводы: Структура личности, по Фрейду, имеет три составляющие: “Оно“, “Я“ , “Сверх-Я“. “Оно“ - это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности. “Я“ - сознание, а “Сверх-Я“ представленно как на сознательном, так и на подсознательном уровнях. “ ...

Характеристика страхов у детей дошкольного возраста.
Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: "Откуда все взялось?", "Зачем люди живут?". В этом возрасте формируется опыт межличностны ...