Организация исследованияСтраница 2
III этап – контрольная диагностика уровня адаптации.
После экспериментальной реализации системы педагогических условий адаптации была проведена контрольная диагностика (табл. 3).
Таблица 3. Сводные результаты контрольной диагностики (N=72)
|
Уровень физической готовности |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||||
|
абс. |
% |
абс. |
% | |||
|
Высокий |
2 |
11 |
1 |
6 | ||
|
Выше среднего |
11 |
61 |
4 |
22 | ||
|
Средний |
3 |
17 |
6 |
33 | ||
|
Ниже среднего |
2 |
11 |
6 |
33 | ||
|
Низкий |
0 |
0 |
1 |
6 | ||
Затем был осуществлен сравнительный анализ результатов констатирующей и контрольной диагностики, на основании которого были сформулированы предварительные выводы об эффективности, разработанной системы.
Динамика изменения уровня адаптации детей из экспериментальных и контрольной групп отражена в табл. 4.
Таблица 4. Динамика изменения уровня адаптации (экспериментальные и контрольная группы), %
|
№ |
Показатели |
Эксп. группа |
Контр. группа |
|
% |
% | ||
|
1. |
Заболеваемость за исследуемый период |
10 |
30 |
|
2. |
Гармоничность физич. развития |
70 |
50 |
|
3. |
Развитие основных функц. систем |
80 |
60 |
|
4. |
Сформированность физической подготовленности |
80 |
60 |
|
5. |
Развитие мелкой моторики рук |
70 |
30 |
|
6. |
Овладение культурно-гигиеническими навыками |
60 |
20 |
|
Сформированность физической готовности |
90 |
70 |
Особенности личностных типов
Практически любая из известных личностных типологий включает и такие особенности личностных типов, которые проявляются в общении.
Так, люди отличаются друг от друга по силе реагирования на окружающие воздействия, в том числе и на обращения к ним других людей, по проявляемой ими энергии, по темпу, быстроте психических процессов. Такие п ...
Вывод
На основании изложенного материала можно сделать следующие выводы:
Структура личности, по Фрейду, имеет три составляющие: “Оно“, “Я“ , “Сверх-Я“. “Оно“ - это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности. “Я“ - сознание, а “Сверх-Я“ представленно как на сознательном, так и на подсознательном уровнях. “ ...
Характеристика страхов у детей дошкольного возраста.
Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: "Откуда все взялось?", "Зачем люди живут?". В этом возрасте формируется опыт межличностны ...