Исследование общего и этнически особенного в полоролевых представлениях и
проявлениях психологического пола личностиСтраница 8
Таблица 9
Распределение испытуемых с различным психологическим полом личности в группах с высокой, средней и низкой полярностью полоролевых
представлений
|
полярность полоролевых представлений |
психологический пол личности |
Мужчины |
Женщины | ||
|
татары |
русские |
татарки |
русские | ||
|
высокая |
андрогинный |
79% |
65% |
74% |
81% |
|
фемининный |
8% |
— |
22% |
19% | |
|
маскулинный |
4% |
35% |
3% |
— | |
|
недифференцированный |
8% |
— |
— |
— | |
|
средняя |
андрогинный |
78% |
88% |
84% |
73% |
|
фемининный |
2% |
— |
11% |
19% | |
|
маскулинный |
13% |
12% |
2% |
4% | |
|
недифференцированный |
6% |
— |
2% |
4% | |
|
низкая |
андрогинный |
86% |
82% |
95% |
80% |
|
фемининный |
— |
5% |
20% | ||
|
маскулинный |
7% |
18% |
— |
— | |
|
недифференцированный |
7% |
— |
— |
— | |
Таким образом, видно, что степень разделения в сознании человека психологических качеств на "мужские" и "женские" не оказывает существенного влияния на результат формирования психологического пола. При этом встает вопрос: зависит ли выраженность какого-либо качества личности от осознания его как присущего своему или противоположному полу и как это соотносится с типом психологического пола личности?
Для ответа на этот вопрос индивидуально у каждого испытуемого выявлялась корреляционная зависимость между его оценкой качества как более подходящего для своего либо противоположного пола и степенью выраженности у него этого качества. Зависимость выявлялась по всем 42 качествам, представленным в методике. Положительное значение коэффициента корреляции означает зависимость между выраженностью качества и его оценкой как подходящего больше мужскому полу; отрицательное значение коэффициента корреляции означает зависимость между выраженностью качества и его оценкой как подходящего больше женскому полу (табл. 10). Критическое значение коэффициента корреляции прир < 0,05 равно 0,3 [28].
Теоретические аспекты влияния коммуникативного
стиля педагога на развитие речи детей раннего возраста. Понятие и стили педагогического общения
Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с взрослым. Проблеме общения ребенка со взрослыми посвящены исследования многих ученых-психологов: Л.А. Божович, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломенского, Т.А. Марковой, Л.А. Пеньевской, Р.И. Жуковской и др. [11, 24, 30, 37]
Взрослые - хранители опыта, накопленного ...
Методика №4. Шкалирование оценки личностной тревожности спортсмена
Цель: выявить стояние тревожности у спортсменов баскетболистов в период тренировочной деятельности.
Задание – инструкция – прочитайте внимательно каждый из приведенных ниже вопросов и ответьте ДА или НЕТ. Долго над вопросами не задумывайтесь т.к. правильных и неправильных ответов нет.
Оборудование: листы с вопросами.
Обработка резуль ...
Ограничение информации
В обычных условиях человек постоянно производит, передает и потребляет большое количество информации, которую разделяет на три вида: личная, имеющая ценность для узкого круга лиц, обычно связанных родственными или дружескими отношениями; специальная, имеющая ценность в пределах формальных социальных групп; массовая, передающаяся средств ...