Анализ полученных результатов и их интерпретацияСтраница 2
Таким образом, для младшей группы более характерен объектный аспект взаимодействия, а для старшей группы – субъектный аспект.
Следовательно, можно сделать вывод о том, что дети старшей подгруппы в большей степени адаптированы к детскому коллективу по сравнению с детьми младшей группы. Полученные данные были статистически обработаны с помощью корреляционного анализа (критерий Пирсона) – таблица 6, вследствие чего были выявлены корреляционные зависимости между психолого-педагогическими параметрами определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) и показателями психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в группе детей раннего возраста – таблица 7.
Таблица 6. Корреляционная зависимость между психолого-педагогическими параметрами определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) и показателями психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в группе детей раннего возраста младшей подгруппы
|
Эмоциональное состояние |
Социальные контакты ребенка |
Сон ребенка |
Аппетит ребенка | |
|
Какое из перечисленных настроений преобладает? |
-0,08 |
0,34 |
-0,26 |
0,52 |
|
Как засыпает Ваш ребенок? |
0,22 |
-0,28 |
0,75 |
0,20 |
|
Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул? |
-0,02 |
-0,39 |
-0,10 |
0,34 |
|
Какова длительность сна? |
-0,20 |
-0,02 |
0,68 |
0,13 |
|
Какой аппетит у Вашего ребенка? |
0,47 |
0,09 |
0,47 |
-0,59 |
|
Просится ли на горшок? |
0,63 |
-0,25 |
-0,04 |
0,05 |
|
Как относится к высаживанию на горшок? |
0,40 |
-0,15 |
0,10 |
-0,13 |
|
Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивание)? |
0,38 |
-0,35 |
0,16 |
-0,12 |
|
Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам и дома, и в незнакомой обстановке? |
0,52 |
-0,19 |
0,22 |
0,17 |
|
Проявляет ли интерес, активность при обучении? |
0,20 |
-0,16 |
-0,43 |
-0,23 |
|
Инициативен ли в игре? |
0,33 |
-0,20 |
0,26 |
-0,32 |
|
Инициативен ли во взаимоотношениях со взрослыми? |
-0,16 |
-0,03 |
0,51 |
-0,35 |
|
Инициативен ли в отношении с детьми? |
-0,07 |
-0,26 |
0,39 |
0,16 |
|
Был ли опыт разлуки с близкими? |
-0,02 |
-0,39 |
-0,10 |
0,34 |
|
Как перенес разлуку? |
- 0,68 |
-0,15 |
0,10 |
-0,13 |
Классификация видов невербальной коммуникации
Невербальная коммуникация, более известна как язык поз и жестов, включает в себя все формы самовыражения человека, которые не опираются на слова. Совокупность средств невербального общения призвана выполнять следующие функции: дополнение речи, замещение речи, репрезентация эмоциональных состояний партнёров по коммуникативному процессу. ...
Изучение отношения работников к процессу самоусовершенствования на примере
ГУ КЦСОН по Притобольному району
Для изучения необходимости повышения профессионального уровня среди работников социальной сферы, изучения желания работников в совершенстве овладеть профессионально важными качествами, проведено исследование с работниками на базе государственного учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения по Притобольному району». ...
Из истории вопроса
Началом формирования института отцовства можно считать период возникновения частной собственности, когда появилась естественная необходимость передать ее в наследование одному из сыновей. В это же время за мужчиной — хранителем традиций — закрепляется функция обеспечения женщин и детей. Поскольку стереотипы родительского поведения мужчи ...