Анализ полученных результатов и их интерпретацияСтраница 2
Таким образом, для младшей группы более характерен объектный аспект взаимодействия, а для старшей группы – субъектный аспект.
Следовательно, можно сделать вывод о том, что дети старшей подгруппы в большей степени адаптированы к детскому коллективу по сравнению с детьми младшей группы. Полученные данные были статистически обработаны с помощью корреляционного анализа (критерий Пирсона) – таблица 6, вследствие чего были выявлены корреляционные зависимости между психолого-педагогическими параметрами определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) и показателями психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в группе детей раннего возраста – таблица 7.
Таблица 6. Корреляционная зависимость между психолого-педагогическими параметрами определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) и показателями психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в группе детей раннего возраста младшей подгруппы
|
Эмоциональное состояние |
Социальные контакты ребенка |
Сон ребенка |
Аппетит ребенка | |
|
Какое из перечисленных настроений преобладает? |
-0,08 |
0,34 |
-0,26 |
0,52 |
|
Как засыпает Ваш ребенок? |
0,22 |
-0,28 |
0,75 |
0,20 |
|
Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул? |
-0,02 |
-0,39 |
-0,10 |
0,34 |
|
Какова длительность сна? |
-0,20 |
-0,02 |
0,68 |
0,13 |
|
Какой аппетит у Вашего ребенка? |
0,47 |
0,09 |
0,47 |
-0,59 |
|
Просится ли на горшок? |
0,63 |
-0,25 |
-0,04 |
0,05 |
|
Как относится к высаживанию на горшок? |
0,40 |
-0,15 |
0,10 |
-0,13 |
|
Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивание)? |
0,38 |
-0,35 |
0,16 |
-0,12 |
|
Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам и дома, и в незнакомой обстановке? |
0,52 |
-0,19 |
0,22 |
0,17 |
|
Проявляет ли интерес, активность при обучении? |
0,20 |
-0,16 |
-0,43 |
-0,23 |
|
Инициативен ли в игре? |
0,33 |
-0,20 |
0,26 |
-0,32 |
|
Инициативен ли во взаимоотношениях со взрослыми? |
-0,16 |
-0,03 |
0,51 |
-0,35 |
|
Инициативен ли в отношении с детьми? |
-0,07 |
-0,26 |
0,39 |
0,16 |
|
Был ли опыт разлуки с близкими? |
-0,02 |
-0,39 |
-0,10 |
0,34 |
|
Как перенес разлуку? |
- 0,68 |
-0,15 |
0,10 |
-0,13 |
Список материально-технической базы кабинета педагога-психолога
1. Мебель (шкаф – 1, стулья – 15, столы -2, стол журнальный -1);
2. Магнитофон;
3. Компьютер;
4. Аудиокассеты с музыкой (релаксационные, активизирующие, шум моря, леса, детские песенки и т.д.);
5. Игры (дидактические и развивающие);
6. Игрушки;
7. Ковёр, часы, картины -3, цветы – 14. ...
Поведенческий подход к пониманию депрессии
Бихевиористы, обращаясь к проблеме депрессии, больше внимания уделяли терапевтическим процедурам, нежели построению теоретической модели депрессии.
Форстер, рассматривая депрессию на поведенческом уровне, считает, что она характеризуется утратой некоторых навыков адаптивного поведения и замещением их реакциями избегания, такими как жал ...
Вывод
Технические системы становятся взаимосвязанными только благодаря наличию такого основного звена, как человек.
Готовность человека к успешным действиям в аварийной ситуации складывается
из его личностных особенностей, уровня подготовленности, полноты информации о случившемся, наличии времени и средств для ликвидации аварийной ситуации ...