Анализ полученных результатов и их интерпретацияСтраница 3
Как видно в таблице 6, были выявлены следующие значимые корреляционные связи.
1. Фактор «Как засыпает Ваш ребенок» имеет положительную корреляционную связь с фактором «Сон ребенка» (r=0,75).
2. Фактор «Какова длительность сна» имеет положительную корреляционную связь с факторами: фактор «Сон ребенка» (r=0,68).
3. Фактор «Просится ли на горшок» имеет положительную корреляционную связь с фактором «Эмоциональное состояние ребенка» (r=-0,63).
4. Фактор «Как перенес разлуку» имеет положительную корреляционную связь с фактором «эмоциональное состояние ребенка» (r=0,68).
Таким образом, особенности адаптации детей раннего возраста младшей подгруппы определяются психофизиологическими особенностями детей. Для детей данного возраста характерны переживания из-за разлуки с матерью.
Таблица 7. Корреляционная зависимость между психолого-педагогическими параметрами определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) и показателями психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения в группе детей раннего возраста старшей подгруппы
|
Эмоциональное состояние |
Социальные контакты ребенка |
Сон ребенка |
Аппетит ребенка | |
|
Какое из перечисленных настроений преобладает? |
0,08 |
-0,17 |
-0,46 |
-0,21 |
|
Как засыпает Ваш ребенок? |
-0,47 |
0,29 |
-0,07 |
0,07 |
|
Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул? |
-0,16 |
-0,03 |
0,80 |
-0,35 |
|
Какова длительность сна? |
-0,16 |
-0,11 |
0,68 |
0,22 |
|
Какой аппетит у Вашего ребенка? |
0,21 |
0,08 |
0,12 |
0,87 |
|
Просится ли на горшок? |
-0,10 |
0,31 |
-0,32 |
-0,35 |
|
Как относится к высаживанию на горшок? |
-0,07 |
-0,26 |
0,39 |
0,16 |
|
Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивание)? |
0,27 |
-0,39 |
0,18 |
-0,25 |
|
Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам и дома, и в незнакомой обстановке? |
0,91 |
-0,55 |
0,37 |
-0,24 |
|
Проявляет ли интерес, активность при обучении? |
-0,41 |
-0,09 |
0,50 |
-0,52 |
|
Инициативен ли в игре? |
0,43 |
0,18 |
0,47 |
0,48 |
|
Инициативен ли во взаимоотношениях со взрослыми? |
0,47 |
0,09 |
0,47 |
-0,59 |
|
Инициативен ли в отношении с детьми? |
0,63 |
-0,25 |
-0,04 |
0,05 |
|
Был ли опыт разлуки с близкими? |
0,40 |
0,68 |
0,10 |
-0,13 |
|
Как перенес разлуку? |
0,80 |
-0,35 |
0,16 |
-0,12 |
Факторы риска
Определенные аспекты человеческой жизни увеличивают вероятность попыток суицида. Изучение показало, что наиболее важный фактор суицида – ощущение человеком безнадежности. Лица с ощущением безнадежности могут рассматривать суицид как единственный способ решение своих проблем. Люди с душевными болезнями, расстройствами личности, а также л ...
Классификация профессий
Представляя собой сложные социально-технические системы, профессии могут классифицироваться по разным основаниям в зависимости от научно-практических задач:
1) по сфере деятельности и объекту труда: техника, природа, знаковые системы, художественное отображение действительности, работа с людьми;
2) по целям деятельности: гностические ...
Словесно-логическое мышления у детей при заикании
Особенности словесно-логического мышления детей с заиканием.
По данным М. В. Ипполитовой и Е. М. Мастюковой (1977), у детей с заиканием наблюдается небольшая задержка развития логического мышления, иногда дети устанавливают сходство и различие между предметами и явлениями окружающего мира по несущественным признакам; классификацию пред ...