Проведение формирующего этапа по коррекции
тревожности и анализ эффективности коррекционной работыСтраница 4
Анализ проведенного формирующего воздействия показывает, что в процессе занятий основанных на поведенческой терапии (АМТ) подростки стали меньше проявлять признаки тревожности в ситуациях общения с администрацией колонии. Об этом свидетельствует и снижение несовершеннолетних осужденных с высоким уровнем тревожности - 45% (на констатирующем этапе выявлено 60%). Однако большинство подростков, все продолжают считать большинство ситуаций общения, как в отряде, так и в общении с администрацией угрожающими.
Средний уровень тревожности показали 30% подростков (было 20%). Здесь так же, рост характеризуется уменьшение воспитанников с высоким уровнем тревожности.
Низкий уровень выявлен у 25% испытуемых. Эти воспитанники как показала диагностика, редко проявляют признаки тревожности. Они довольно спокойно чествуют себя в обществе сверстников, в общении с администрацией колонии ведут себя спокойно, активно участвуют в «активе» отряда.
Ниже дана сводная таблица результаты констатирующего и контрольного этапов исследования
Таблица 2.4.4
Сводная таблица констатирующего и контрольного этапов (методика №2)
|
Уровень |
Констатирующий этап |
Контрольный |
|
Высокий |
60% |
45% |
|
Средний |
20% |
30% |
|
Низкий |
20% |
25% |
Сравнение приведенных процентных отношений указывает на снижение уровня тревожности у испытуемых после проведения формирующего этапа исследования. Если на констатирующем этапе 60% воспитанников показали высокую тревожность, то на контрольном этапе высокий уровень показали 45% несовершеннолетних осужденных. На среднем уровне тревожности, на констатирующем этапе находилось 20% воспитанников, на контрольном выявлено 30%. И, наконец, низкий уровень возрос на 5% (с 20% на констатирующем до 25% на контрольном).
Таким образом методика № 2 так же указывает на положительное влияние формирующего этапа исследования в снижении тревожности подростков.
Методика № 3 - Диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (констатирующий этап контрольный этап и) Таблица № 2.4.5
|
Ф.И.О. |
Возраст |
Констат. |
Контрол. |
Изменение |
|
Адаптация (%) | ||||
|
1. Андрей А. |
15 |
44,65 |
49,63 |
4,98 |
|
2. Роман Ш. |
16 |
53,23 |
52,53 |
-0,7 |
|
3. Генадий К. |
17 |
64,2 |
65,4 |
1,2 |
|
4. Алексей К. |
16 |
49,64 |
44,65 |
-4,99 |
|
5. Юрий В. |
15 |
49,43 |
52,44 |
3,01 |
|
6. Игнат З. |
17 |
40,21 |
42,32 |
2,11 |
|
7. Алексей Д. |
17 |
54 |
54,44 |
0,44 |
|
8. Сергей Л. |
18 |
41,37 |
44,6 |
3,23 |
|
9. Дмитрий Н. |
16 |
44,57 |
47 |
2,43 |
|
10. Евгений У. |
17 |
72,94 |
74,48 |
1,54 |
|
11. Юрий Г. |
18 |
52,53 |
56 |
3,47 |
|
12. Валентин Д. |
15 |
60,29 |
64,8 |
4,51 |
|
13. Андрей Р. |
18 |
68,64 |
68,84 |
0,2 |
|
14. Василий Щ. |
16 |
56,04 |
58 |
1,96 |
|
15. Сергей М. |
15 |
66 |
66,51 |
0,51 |
|
16. Иван Ч. |
17 |
45,12 |
56,34 |
11,22 |
|
17. Максим Л. |
16 |
41,97 |
48 |
6,03 |
|
18. Сергей Г. |
15 |
69,76 |
68,32 |
-1,44 |
|
19. Владимир В. |
17 |
57, 62 |
64,44 |
6,82 |
|
20. Александр Ч. |
16 |
55,75 |
53,02 |
-2,73 |
Эмпирическое исследование депрессивных состояний у
подростков. Диагностика
депрессивных состояний у подростков
Исследование наличия депрессивных состояний у подростков проводилось в МОУ СОШ №7 города Тюмени. Испытуемыми были учащиеся 8-9 классов, в количестве 62 человек, в возрасте 13-15 лет.
Этапы исследования:
1. Изучение депрессивных состояний у подростков с применением опросников CDI и СПА.
2. Проведение индивидуальной стандартизированной ...
Словесно-логическое мышления у детей при заикании
Особенности словесно-логического мышления детей с заиканием.
По данным М. В. Ипполитовой и Е. М. Мастюковой (1977), у детей с заиканием наблюдается небольшая задержка развития логического мышления, иногда дети устанавливают сходство и различие между предметами и явлениями окружающего мира по несущественным признакам; классификацию пред ...
Влияние массовой культуры на интересы подростка
В свободное от школьных занятий время подростки реализуют различные возможности спонтанного усвоения социального опыта, черпая информацию из наиболее привлекательных для них коммуникационных каналов. Ряд интересов, видов их времяпрепровождения подростков мы попытались выстроить на основе выводов собственных исследований.
Так, посмотрет ...