Использование опросника СПА ("Социально-психологическая адаптированность")
Страница 1

Психологическая информация » Коррекция депрессивных состояний у подростков » Использование опросника СПА ("Социально-психологическая адаптированность")

В данном психологическом исследовании был использован опросник СПА (К. Роджерс и Р. Даимонд, 1954г., адаптирован Осницким А.К., 1998г), в целях подтверждения гипотезы о том, что испытуемым, показавшим высокий балл по опроснику CDI свойственен низкий уровень адаптивности Бланк опросника представлен в Приложении 2.

Цель: выявить уровень адаптированности\ дезадаптированности в системе межличностных отношений и в качестве оснований для дезадаптации предполагается ряд разнообразных обстоятельств: низкий уровень самоприятия, низкий уровень приятия других, эмоциональный дискомфорт. Опросник состоит из 101 утверждения, в которых содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях привычках, стиле поведения. Испытуемый должен соотнести каждое утверждение со своими привычками, со своим образом жизни и оценить его по 7-балльной шкале:

0 - это ко мне совершенно не относится;

1 - это на меня похоже;

2 - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

3 - не решаюсь отнести это к себе;

4 - это на меня похоже, но нет уверенности;

5 - это на меня похоже;

6 - это точно про меня.

Данный опросник состоит из 8 шкал, семь из которых включают по 2 подшкалы.

Показатели

Номера высказываний

нормы

1

а

Адаптивность

4,5,9,12,15, 19,22,23,26,27,29,33,

68 - 170

35,37,41,44,47,51,53,55,61,63,67,

72,74,75,78,80,88,91,94,96,97,98

б

Дезадаптивность

2,6,7,13,16,18,25,28,32,36,38,40,

68 - 170

42,43,49,50,54,56,59,60,62,64,69,

71,73,76,77,83,84,86,90,95,99,100

2

а

Лживость

34,45,48,81,89,

18 - 45

б

 

8,82,92,101

3

а

Приятие себя

33,35,55,67,72,74,75,80,88,94,96

22 - 52

б

Неприятие себя

7,59,62,65.90,95,99

14 - 35

4

а

Приятие других

9,14,22,26,53,97

 

б

Неприятие других

2,10,21,28,40,60,76

14-35

5

а

Эмоциональный

23,29,30,41,44,47,78

14 - 35

комфорт

б

Эмоциональный

6,42,43,49,50,83,85

14 - 35

дискомфорт

6

а

Внутренний

4,5,11,12,13, 19,27,37,51,63,68,79

26 - 65

контроль

91,98

б

Внешний

25,36,52,57,70,71,73,77

18 - 45

контроль

7

а

Доминирование

58,61,66

 

б

Ведомость

16,32,38,69,84,87

 

8

 

Эскапизм

17,18,54,64,86

 
Страницы: 1 2 3 4 5

Мотивация педагогической деятельности.
Одним из важнейших компонентов педагогической деятельности является её мотивация. Например: мотив достижения, и внутренние мотивы, например: ориентация на процесс и результат своей деятельности. Внешние мотивы педагогической деятельности как специфической форме взаимодействия взрослого и ребёнка появляется такая ориентация, как доминир ...

Особенности невербальной коммуникации
Невербальная коммуникация, а именно язык мимики и жестов человека – это индикаторы ее внутреннего душевного состояния, мыслей, эмоций и желаний, ведь практически никто не может сказать что-либо без интонации, мимики, жестов. Именно это отличает невербальную коммуникацию от вербальной. Человек постоянно находится в позе, которую можно оп ...

Ограничение информации
В обычных условиях человек постоянно производит, передает и потребляет большое количество информации, которую разделяет на три вида: личная, имеющая ценность для узкого круга лиц, обычно связанных родственными или дружескими отношениями; специальная, имеющая ценность в пределах формальных социальных групп; массовая, передающаяся средств ...