Результаты исследования и их обсуждениеСтраница 2
Материал: парные картинки с изображением одного предмета, но разные по величине, 2 коробки: большая и маленькая.
Проведение: педагог предлагает разложить картинки по коробкам, при этом задаёт ребёнку вопрос о величине предмета.
Задание шестое: игра "Сложи пирамидку"
Цель: определение умения ребёнка собирать пирамидку из 4-5 колец по рисунку (по убыванию размера).
Материал: карточка, поделённая пополам, в одном конце образец пирамидки, другая сторона пустая. Кольца такие же как на образце.
Проведение: педагог показывает ребёнку карточку, рассматривает пирамидку и предлагает на пустой стороне выложить такую же.
В процессе выполнения определяется умение ребёнка выкладывать по образцу с учётом убывания размера.
Результаты констатирующего эксперимента отражены в таблице и графиках.
Рис. 1 - Показатели уровня развития восприятия детей в контрольной и экспериментальной группах до эксперимента (%)
Рис. 2 - Показатели уровня развития восприятия детей в контрольной и экспериментальной группах после эксперимента (%)
Рис. 3 - Показатели уровня развития восприятия детей в контрольной группе в ходе эксперимента (%)
Рис. 4 - Показатели уровня развития восприятия детей в экспериментальной группе в ходе эксперимента (%)
После проведения констатирующего эксперимента мы получили следующие результаты:
В контрольной группе:
Низкий уровень – 16 человек – 80%
Средний уровень – 4 человека – 20%
В экспериментальной группе:
Низкий уровень – 12 человек – 60%
Средний уровень – 7 человек – 35%
Выше среднего - 1 человек – 5%
Результаты констатирующего эксперимента представлены в таблице № 1.
Из таблицы №1 видно, что группы однородны по составу (Р > 0,05), что даёт нам право на проведение формирующего эксперимента.
Таблица 1 - Показатели развития восприятия в экспериментальной и контрольной группах до эксперимента (в баллах)
|
№ |
Показатели восприятия |
Экспериментальная (М1 + m1) |
Контрольная (М2 + m2) |
t |
Р |
|
1 |
Называние цвета |
3,20 ±0,18 |
3,09±0,18 |
0,4 |
>0,05 |
|
2 |
Различение цвета |
3,35±0,18 |
3,05±0,18 |
1,2 |
>0,05 |
|
3 |
Восприятие объёмных фигур |
3,15±0,18 |
3,00±0,18 |
0,6 |
>0,05 |
|
4 |
Восприятие плоских фигур |
3,40±0,06 |
3,30±0,06 |
1,25 |
>0,05 |
|
5 |
Называние размера |
3,75±0,06 |
3,65±0,06 |
1,25 |
>0,05 |
|
6 |
Учёт величины |
3,40±0,06 |
3,25±0,06 |
1,8 |
>0,05 |
Средства в политической деятельности
Средствами труда в политике служат различные варианты воздействия на общество и государство. Любой из них – комбинация следующих:
1) интеллектуальная экспансия (распространение идеологии);
2) правовое регулирование (изменение законодательства);
3) экономическое принуждение (реформа системы доходов и расходов);
4) физическое насилие ...
История понятия успешности личности. Воспитание
успешной личности в Древней Греции. Критерии успешности гражданина
О развитии характера и воспитании гражданина ученые задумываются издревле, со времени возникновения первых государств. Цель воспитания заключается в подготовке подрастающего поколения к выполнению определенных общественных функций. Несмотря на различие особенностей жизни и традиций полисов Древней Греции, принципы воспитания в них были ...
Теоретико-методологическое изучение мотивационно-потребностной
сферы супругов. Понятие мотивов
и потребностей в психологии
История развития человека связана с историей развития его потребностей. Потребности человека в пище, в жилье, одежде, отдыхе.
В психологии в качестве источников, побудителей поведения человека используются понятия «нужда», «потребность», «желание», «мотив» [30, с.31].
Исходным для объяснения источников активности поведения человека яв ...